Si se anulara con efectos retroactivos, debería hacerse con retoques que compensaran progresivamente (acorde a la renta) este efecto. En cualquier caso, es un hecho asumido en la medida que las compras ya realizadas se hicieron asumiendo la deducción. Semejante cambio en la fiscalidad con efectos retroactivos tendría un efecto demoledor sobre la inversión extranjera en España en cuanto a la confianza en una deseable estabilidad y fiabilidad del sistema fiscal a corto plazo.

No he supuesto nada. Aparte de lo de la pantalla azul, el resto también les podría suceder en Linux.

Yo también considero que debería usarse software libre, pero eso acrecentaría el problema: en Win al menos hay alguna gente que se defiende, mientras Linux es casi desconocido.

De todas formas, con Linux o Windows, si no hay quien se encargue de mantener los equipos, en un año están la mitad guardados en un trastero.

- Maestro, la pantalla está negra…
- Mi ratón no se mueve…
- Esto suena muy raro…
- Me ha desaparecido la papelera…
- Me ha salido una cosa, le he dado a Aceptar y ahora no funciona…
- En vez de la flechita ahora tengo un dinosaurio…
- Mi pantalla se puso toda azul…
- No lee el CD…
- Se me ha borrado todo el trabajo…
- Esto huele a quemado…
- El CD no sale…

Esto, que parece una parodia, puede ser habitual cuando los ordenadores lleven 2 meses funcionando. Porque parece que nadie piensa en el mantenimiento. En muchos colegios no hay ni conserje ni administrativo ni personal de mantenimiento, mucho menos informáticos. Por cada clase, el maestro necesitaría una hora libre previa para comprobar todos los equipos y no perder media clase solucionando problemillas. Cualquiera de nosotros conoce los problemas que nos suele dar nuestro PC, basta imaginar 25 a la vez y manejados por manos infantiles.

En realidad estoy de acuerdo contigo, aunque puntualizo: También hay algunas ventajas en que haya un ordenador por alumno pues así lo podrá llevar a casa y, con él ayudarse a realizar sus tareas escolares, utilizarlo, emplear aplicaciones -hay mucho software de educación de un organismo llamado CNICE (http://www.isftic.mepsyd.es/) del que los profesores pueden obtener recursos superpedagógicos para la enseñanza de todas las asignaturas- obtener rendimientos de él, ser agentes de su propia formación, hacer del ordenador un objeto práctico de uso cotidiano porque, de no ocurrir una catástrofe, el empleo de las nuevas tecnologías no es que forme parte de una perspectiva de futuro, es desde hace tiempo una realidad insoslayable. Y esto que voy a decir ahora forma parte de mi observación personal: conozco no pocas personas de clase media entre los treintaytantos y los cuarentaytantos que no saben nada de informática, tienen hijos y no tienen ordenador en casa. Si esta realidad va más allá de mis conocidos, que supongo que sí, resulta que habrá una cierta población con hijos en primaria, ESO, bachillerato que, quizá, puedan obtener una cierta alfabetización informática gracias a sus hijos y al ordenador que lleven sus hijos a casa.

Vale que es distinto “tener” que “ser” (no por disponer de ordenadores se va a uno a capacitar en su uso). Pero tener un ordenador con el que practicar es imprescindible para practicar, desarrollar capacidades, imaginar posibilidades…

Coincido con la totalmente imprescindible formación técnica del profesorado en el uso de TIC. Conozco el asunto del CNICE porque hace pocos años impartí clases de informática a algunos profesores y, entre sus requisitos, estaba la realización de prácticas con el software de este organismo y, a su vez, la creación de prácticas adecuadas al currículo formativo que estuvieran impartiendo utilizando estos recursos. Alguien apuntaba en un post lo bueno que sería que hubiera asignaturas dedicadas al respecto en la formación de los profesores y que las oposiciones del profesorado incluyeran pruebas de nivel al respecto.

Otra cuestión no apuntada antes, pero imprescindible, es que haya una buena gestión / administración y mantenimiento de estos equipos (limitación a las descargas de aplicaciones sin supervisión, antivirus, control de los sitios visitables y las acciones posibles)…

Respecto al asunto de sistemas operativos, creo, que la idea es dejar las decisiones a las comunidades autónomas. En Castilla La Mancha, creo que funcionan con una distribución de Linux (Molinux), en Extremadura también me suena que es así pero no sé si tienen distribución propia.

- formación a los docentes
- formación para los estudiantes en materia TIC en clase (no hace falta un portátil por estudiante, sino un sobremesa para cada 2 o 3 estudiantes: también hay investigación al respecto)
- más formación en línea, o formación en línea complementaria a la presencial, basada en competencias (no en tomar los apuntes en “notepad” en lugar de lápiz y papel): fomentar el uso de Internet, trabajo colaborativo, presentación de trabajos en distintos formatos digitales
- el ordenador en casa, para que tenga mayor impacto. Si subvencionamos ordenadores, es a los hogares con renta baja. Vamos a hacer que lo aprovechen todos, empezando por los que traen esa renta (baja) a casa

En fin, hay por ahí mucha literatura publicada al respecto y mucha gente fácilmente consultable que sin duda sabe mucho más que yo.

Venga ese diálogo (pero no – o no solamente – con Santillana y Microsoft, por favor).

¿Por qué?

Hay suficiente investigación sobre la Sociedad de la Información y la Educación, en España y fuera del país, como para saber que:

- en el estado de desarrollo digital en el que nos encontramos, lo que funcionan son las políticas “pull” basadas en la demanda que no las políticas “push” basadas en la oferta. Y las políticas de infraestructuras son, básicamente, de oferta

- las políticas educativas deben incidir en el modelo educativo, no en el modelo tecnológico. Nada en contra de las pizarras electrónicas o los portátiles si son medios. En el proyecto del Gobierno son fines.

- las políticas educativas deben tener en cuenta a todos los agentes. El proyecto del Gobierno no tiene en cuenta ni a los estudiantes, ni a los profesores, ni a los padres (especialmente los de los estudiantes

- dentro de las razones para no conectarse, en España es más importante el motivo por el cuál uno debería conectarse que no el coste. Es más, hay datos también que cuando el motivo es poderoso, se soportan costes exagerados en relación a la renta porque compensa.

- los 50 euros de subvención me recuerdan a los 400 euros de desgravación que se aplicaron el año pasado. Impacto (casi) nulo en la demanda agregada, impacto (casi) nulo en las rentas familiares e impacto altísimo en las cuentas del Estado.

Resumiendo: las políticas de sociedad de la información en España parecen más dirigidas a gastar que a invertir. Cuando vemos los datos, siempre se habla de cuánto se ha gastado en presupuesto y nunca (o casi) del impacto de ese gasto.

Y no, el impacto no es “tanto por ciento más de gente en Internet”, sino tanto por ciento menos de fracaso escolar gracias a Internet, tanto por ciento más de participación ciudadana gracias a Internet, tanto por ciento más de eficiencia y productividad en la empresa gracias a Internet, etc.

Estoy de acuerdo con los dos últimos comentarios (los únicos que he leído, lo admito) de Pati Difusa, pero no veo cómo el plan del gobierno ayuda a un mayor uso y, ni mucho menos, a la implicación y formación de los docentes.

http://www.youtube.com/watch?v=cL9Wu2kWwSY&eurl=http%3A%2F%2Fwww%2Ecosaswood%2Ecom%2Fblog%2F%3Fp%3D800&feature=player_embedded

Desgraciadamente, estos puntos a) y b) no se suelen dar (ninguno de ellos) en ningún proyecto a nivel nacional, y especialmente si es a largo plazo (total, para cuando esos niños empiecen a ser más productivos que los de ahora yo no voy a estar gobernando, mejor pongo unas autovías por aquí y un ave por allá, que me van pisando los talones y tengo elecciones en tres años).

Si me disculpan esta sobredosis de nihilismo, me vuelvo a mi jaula, que van a pasar a darme las pastillas.

“Para promover al uso del ordenador, hay que formar más adecuadamente al profesorado que está saliendo de las facultades, además de obligar a hacer cursos de formación a los profesores que ahora mismo estan ejerciendo.”

Amén.

Supongo que puedo llamarle Israel…¿Podría usted adjuntar este otro documento:

http://www.vnavarro.org/?p=1476&lang=es

a su petición? Aunque, bueno, como ud. dice, es harto improbable que alguien de la sala tenga acceso a Presidencia…

“La idea es buena y barata: no aumenta el gasto público -de hecho, lo rebaja a partir de 2011- y además fomentará la compra de esa enorme cantidad de ladrillazo sobrante aún por digerir.”

A mí me suena que va a ser un “mariquita el último” para pillar casa antes de 2011. Muy tecnológico no me suena y, ahora que los compradores tenían la sartén por el mango, provocará un repunte en el precio hasta 2011, lo que de ocurrir supondrá que menos gente podrá acceder a una vivienda y vuelta a empezar.

Qué tendran que ver los cojones…