El problema es

a) Judicial.
b) Laboral.

Si por el hecho de ser profesor no tienes apoyo judicial ante una agresión, hay que joderse.
Si por el hecho de que tu jefe (de tu comunidad autónoma) no te respalda en la vía judicial, hay que joderse.
La B) es la que te deja indefensa.
No el código penal.

La falta de respeto hacia los maestros es un reflejo de la falta de respeto a casi todo que caso todos los jóvenes de hoy tienen.

Ya ¿a ti no se te ha intentado colar nunca una abuela en la compra, en el autobús, en el banco?

Porque, claro, la segunda vez que se lo hacen a un joven piensa “A mi mno me lo vuelven a hacer, que yo corro más”

Y yo ya sé que no es lo mismo colarse que tirarte una silla, pero es que da la casualidad de que los jóvenes son producto del aprendizaje en una sociedad que hemos creado SUS MAYORES; ni más, ni menos.

Y créeme que siento que hayas sido agredida; deberían tener un castigo firme, estoy de acuerdo.

Pero, claro, es que en el ejemplo de médicos y enfermeras (otro colectivo castigado durísimamente por las agresiones), los culpables no son los jóvenes: son personas de cuarenta, cincuenta años…

FAST is grounded in research on human behavior and psychophysiology, focusing on new advances in behavioral/human-centered screening techniques. The aim is a prototypical mobile suite (FAST M2) that would be used to increase the accuracy and validity of identifying persons with malintent (the intent or desire to cause harm).

Puñetas!. El portero de discoteca automatizado que detecta a los que tienen cara de mala persona!.

Cortesía de la FisioPsicología(tm). Porque las pseudociencias no se agotan con los OVNIs.

Cualquiera de ellas mejor y más digna de respeto que lloriquear porque su jefe la putea y no hacer nada por cambiar la situación. Vale, sí, decir “esto con Franco no pasaba” y pedir que la equiparen a la guardia civil.

Pero a veces se esconden, detrás de estas campañas unas intenciones no tan limpias como parecen.

Pongamos otro grupo de profesionales cuyas relaciones con el resto de la sociedad han cambiado… para detrimento de los profesionales.

Médicos y enfermeras. Hace treinta años, se le suponía al médico el principio no escrito de beneficencia. Es decir, el médico se podía equivocar, pero rara vez se le denunciaba proque se suponía que lo había hecho en tu beneficio.

Por supuesto, había médiocs tiránicos, orgullosos, prepotentes y arrogantes. Pero no es de eso de lo que hablamos.

Actualmente, ya no existe esa presunción de beneficencia, y eso, junto con las exageradas expectativas en la técnica y la ciencia (¿quién se aguanta ahora un dolor de cabeza ni aunque sea una tarde?); dejación de las propias responsabilidades y búsqueda de la culpa de los demás (aunque fume 60 cigarrillos/días, la culpa de mi cáncer de pulmón será del médico que no me lo vio a tiempo) y otras razones que no da espacio a comentar, han aumentado vertiginosamente las agresiones verbales y físicas a médicos y enfermeras.

¿Como combatir ésto?

Ante una agresión, los médicos tienen ahora reconocida la categoría de Autoridad en el ejercicio de sus funciones, y eso está bien. Al agresor, ni agua, sea al que maltrata a su mujer, a su médico o al profesor de su hijo.

Eso está muy bien. Pero me pregunto por qué no se pide, desde los mismos medios que piden luchar contra la violencia a los profesores con puntos como la “tarima”, “levantarse al entrar”, “evitar el tuteo”, volver también a algunos usos anteriores en la relación médico-paciente.

¿Les parece ridículo? Sí, verdad ¿No les parecería ridículo a ustedes que tienen ¿treinta? ¿Cuarenta años de edad?, levantarsecuando entra el médico en la consulta?

¿Qué pretendemos con los antiguos usos?

En primer lugar, evidentemente, aprovechamos que los niños no votan y están sujetos a nuestra voluntad, para obligarles a hacer cosas que a nosotros nos parecerían denigrantes ¿Quién, que haya ido a un juzgado, no ha salido despotricando contra la obligación de levantarse ante la entrada de Su Señoría? ¿Queremos que los niños hagan eso?

Y, por otro lado, está lo político. la Ley general de Sanidad está muy metida, en general ha supuesto un gran bien para la inmensa mayoría de la sociedad española (médicos y enfermeras aparte, claro je, je…) y hacer ahora una campaña para volver al “Sí Doctor…” no es rentable políticamente.

Pero ¡ah, la educación! campo de batalla ideal para el PP, porque se presta a descalificaciones de los gobiernos socialistas que, mire usted, todo lo han hecho mal. ¿Que el franquismo instauró una educación represora, machista, clasista, torturadosa, antidemocrática y, lo peor, aburrida? Da igual era un periodo de “extraodinaria placidez”

Pero a la democratización de la enseñanza…¡palo y tentetieso! A pesar de que los ratios han bajado y bajado, de que los sueldos han subido, de que se ha extendido la enseñanza obligatoria a los 16 años, de que los profesores tienen el horario más reducido de todos los funcionarios públicos, todo ha sido para mal, según las interesadas campañas de nuestra derecha, a los que prestamos oídos de elefante…

Y, antes de cerrar, repito que estoy por el castigo al agrsor, al animal de dos patas. Que animales de dos patas han existido siempre, antes y ahora y más en el franquismo, dónde va a parar

¿Saben las diferencias? Pues a mi se me ocurren dos.

-En primer lugar, pasa como con la seguridad ciudadana. Parece mentira que muchos “progres” que en los sesenta dicen haber vivido las palizas de los grises, por llevar zapatilias, ¿recuerdan? clamen ahora por más seguridad ciudadana. Desde luego que con un estado represor haty menos agresiones… en la prensa.

-Y la segunda, derivada de la primera. El animal de bellota, en los tiempos del franquismo, no canalizaba su violencia contra el profesor, no. Lo hacía con su mujer y el propio niño.

Lukas, apuesto a que recuerdas que, si en aquellos tiempos te quejabas de un profesor maltratador, lo habitual es que fueras “caliente” también en casa. Dos palizas por el precio de una.

Y pensar que hay quien quiere volver a esos tiempos…

Castigo para el culpable, sí. Pero no para el inocente, por Dios.